أخطاء المعلمين في تعليم الأطفال العربية
جو 24 : عزا أستاذ اللغة العربية في الجامعات الأردنية زياد أبو لبن، بعض أسباب الأخطاء التي يقع فيها المعلمون بتعليم اللغة العربية إلى حقائق منها:
- عدم التفريق في العملية التعليمية بين الكبار والصغار.
- الفروقات الفردية بين الأطفال، وعدم مراعاتها من قبل المعلمين.
- قلة الخبرة والتدريب بين المعلمين.
وعن هذه الأخطاء التي يقع بها المعلمون أثناء التعليم المنطوق للأطفال وطريقة علاجها؛ يقول الأستاذ أبو لبن على سبيل المثال:
1 - يبدأ التعليم بحروف غير حروف العلة، والصواب أن نبدأ بحروف العلة (أ، و، ي).
2 - يبدأ التعليم بالحروف المنقوطة، والصواب أن نبدأ بحروف غير منقوطة.
3 - يبدأ التعليم بالحرف مستقلاً عن بقية الحروف، أي نطق الحرف ساكناً، والصواب أن ينطق متحركاً.
4 - لا يرافق الحرف صورة دالة عليه.
5 - نطق الحرف كما يكتب، مثل: ألف، باء... والصواب: أَ، بَـ،...
6 - تعليم الطفل الحرف دون أن يكون لدى الطفل نفسه كلمة دالة عليه.
7 - عدم تقسيم الحروف لمجموعات حسب اشتراكها في النطق، مثل: حروف جهرية، حروف مهموسة...
8 - مقارنة حروف اللغة العربية باللغات الأخرى، مثل اللغة الإنجليزية.
- عدم التفريق في العملية التعليمية بين الكبار والصغار.
- الفروقات الفردية بين الأطفال، وعدم مراعاتها من قبل المعلمين.
- قلة الخبرة والتدريب بين المعلمين.
وعن هذه الأخطاء التي يقع بها المعلمون أثناء التعليم المنطوق للأطفال وطريقة علاجها؛ يقول الأستاذ أبو لبن على سبيل المثال:
1 - يبدأ التعليم بحروف غير حروف العلة، والصواب أن نبدأ بحروف العلة (أ، و، ي).
2 - يبدأ التعليم بالحروف المنقوطة، والصواب أن نبدأ بحروف غير منقوطة.
3 - يبدأ التعليم بالحرف مستقلاً عن بقية الحروف، أي نطق الحرف ساكناً، والصواب أن ينطق متحركاً.
4 - لا يرافق الحرف صورة دالة عليه.
5 - نطق الحرف كما يكتب، مثل: ألف، باء... والصواب: أَ، بَـ،...
6 - تعليم الطفل الحرف دون أن يكون لدى الطفل نفسه كلمة دالة عليه.
7 - عدم تقسيم الحروف لمجموعات حسب اشتراكها في النطق، مثل: حروف جهرية، حروف مهموسة...
8 - مقارنة حروف اللغة العربية باللغات الأخرى، مثل اللغة الإنجليزية.
تابعو الأردن 24 على 
